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Jogos e brincadeiras para o desenvolvimento da criança

O que me levou dissertar sobre o tema “Jogos e brincadeiras para o desenvolvimento da criança na Educação Infantil" deve-se ao fato de ter trabalhado nessa modalidade de ensino e ter percebido que não há investimento nesse campo para crianças. Todo jogo ou brincadeira dirigida exige planejamento e muito preparo, tanto do professor da sala como do educador físico.

Cabe ao educador físico a criatividade nas brincadeiras e propor regras, dar oportunidades a criança, possibilitar as trocas, desenvolver responsabilidades e fomentar o desenvolvimento da autonomia tanto nos jogos dirigidos, quanto nos jogos espontâneos.

Segundo Piaget (1978), para a criança conhecer um objeto é preciso agir sobre ele, modificá-lo e transformá-lo. Assim a criança estará construindo estruturas de ação e aprendendo.

No que se refere aos recursos materiais necessários para a realização das tarefas de jogos e brincadeiras o professor  pode valer-se de sucatas ou o material existente na escola.

Esta pesquisa bibliográfica visa demonstrar a importância da atividade lúdica no desenvolvimento e na aprendizagem da criança, primeiramente fornecendo subsídios teóricos que norteiem a ação de todo educador e sobre tudo apresentando sugestões práticas que auxiliem o planejamento e a execução de atividades, pois existem inúmeras obras que trazem subsídios ao professor e ao educador físico.

Para Piaget (1981), o jogo representa sempre uma situação problema a ser construída pela criança, portanto, uma atividade criadora.

Sabe-se que o êxito do processo ensino-aprendizagem depende da capacitação continuada de todo educador, da interação professor-aluno durante a realização dessas atividades lúdicas e das tarefas escolares principalmente quando se tratar de jogos e brincadeiras, dentro ou fora da sala.

Ao concluir esta pesquisa bibliográfica que buscou conhecer o desenvolvimento infantil através de jogos e brincadeiras chega-se às seguintes conclusões :

  • Todo educador de sala de aula e educador físico deve recapitular a teoria de Piaget para saber em que fase de desenvolvimento cognitivo se encontra o aluno, pois além de Piaget, há Vygotsky que defende a aprendizagem através da interação com o meio. Daí a importância de se investir em jogos para uma interação plena.
  • A linguagem oral é importantíssima nessa fase e deve ser explorada em todas as situações ensino-aprendizagem principalmente através da brincadeira que é uma atividade fundamental para ajudar desenvolver a criança em todos os aspectos, sua a autonomia e a identidade.
  • A criança que brinca desenvolve a criatividade, a expressão e a capacidade cognitiva, por isso demonstramos alguns jogos e brincadeiras que podem desenvolver inúmeras habilidades. Esses jogos devem ser explorados no pátio para que o aluno aprenda delimitar seu espaço e tempo e até dentro da sala de aula.
  • Como em toda sala de aula há alunos que não acompanham os demais, apresentamos como solução, atender individualmente o aluno ou em pequenos grupos com joguinhos que colaborem para desenvolver conceitos, a atenção, a memória.

Quando se propicia jogos e brincadeiras dentro da sala de aula ou no pátio de forma coletiva, o professor ou educador físico estão facilitando o desenvolvimento da comunicação, da socialização e do raciocínio lógico e a adaptação da criança.

Friedman (1990) mostra-nos um exemplo através de um pensamento:  "A criança deve ser estimulada em todas as fases, principalmente na pré-escola, pois sua imaginação e raciocínio começam a aflorar nessa fase."

Colaboração: Profª Simone Segato Carvalho Mota.

 

 

Colunista: A Palavra é Sua
Área: Tema Livre
Inserida em: 30/05/2009 16:53




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